Main

Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

หน่วย : ร่อนความคิดวิทยาศาสตร์

คำถามหลัก(Big  Question)  : เราจะสร้างเครื่องร่อนอย่างไรให้เคลื่อนที่ได้ไกลและอยู่ในอากาศได้นานที่สุด

ภูมิหลังของปัญหา: ในกระบวนการการเปลี่ยนแปลงของสิ่งต่างๆบนโลกใบนี้ ถูกไขปริศนาจากกลุ่มคนที่เรียกว่า “นักวิทยาศาสตร์” หรือผู้เฝ้าสังเกตและทดลอง ในสิ่งที่ตนเองหรือกลุ่มคนส่วนใหญ่เกิดข้อสงสัย เช่น ปรากการณ์ ฟ้าร้อง ฟ้าฝ่า ในสมัยอดีตที่ผู้คนเชื่อว่าเป็นเหตุการณ์ที่เกิดจากความลี้ลับและสิ่งที่มองไม่เห็น แต่เมื่อระยะเวลาผ่านไปมนุษย์มีการพัฒนาทักษะการคิดที่ใช้หลักการเชิงเหตุผลมากยิ่งขึ้น โดยในช่วงการเปลี่ยนผ่านจากยุคอาณาจักรสู่ยุคอุตสาหกรรม เหล่านักปราชญ์และนักวิทยาศาสตร์ทั้งหลายสามารถไขปริศนาอันลึกลับให้มนุษย์ได้เห็นว่า สิ่งที่เกิดขึ้นนี้เป็นเพียงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่สามารถอธิบายได้อย่างสมเหตุสมผลและเป็นสัจจะ                                      และเทคโนโลยีด้านการคมนาคม ก็เป็นนวัตกรรมหนึ่งจากการพัฒนาและประดิษฐ์ของนักคิดค้นทั้งหลาย ซึ่งสามารถทำให้มนุษย์ใช้เวลาในการเดินทางหรือขนส่งสิ่งต่างๆในระยะที่ไกลได้รวดเร็วยิ่งขึ้น          แต่ยานยนต์ ที่นำมาใช้ขนส่งยังคงมีข้อจำกัดมากมาย อาทิเช่น รูปร่าง รูปทรง และการติดตั้งกลไกพิเศษต่างๆ เพื่อความสะดวกสบาย และลดต้นทุนในการผลิต

            ดังนั้นจากประเด็นดังกล่าวที่เกิดขึ้น ใน Quarter ที่ 3 นี้ พี่ ป.5 และคุณครูจึงสนใจที่จะร่วมเรียนรู้ถึงการสร้างเครื่องร่อนเพื่อการคมนาคมที่มีคุณภาพ ตลอดจนปัจจัยทางวิทยาศาสตร์และแขนงวิชาอื่นๆที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงและสิ่งประดิษฐ์ที่เกิดขึ้น                              

เป้ามายความเข้าใจUnderstanding Goals:

            เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และแขนงวิชาอื่นๆที่เกี่ยวกับนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการคมนาคม ขนส่งต่างๆ ผ่านหน่วยการประดิษฐ์เครื่องร่อนได้อย่างสร้างสรรค์

ระยะเวลา(Duration) : 10  สัปดาห์ ( 9 ชั่วโมง/ สัปดาห์ )

ครูผู้สอน:   นางสาวลักคณา   แสนพงค์ , นายสิทธิชัย  แก้วพวง  

    ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (PBL) หน่วย: "ร่อนความคิดวิทยาศาสตร์"

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558

Week	input	Process	Output	Outcome
1 26 – 31 ต.ค. 58	โจทย์ : ออกแบบการเรียนรู้ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - วางแผนการเรียนรู้ คำถาม - นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง - นักเรียนสามารถสรุปผลการทดลองได้อย่างไร - นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจ - นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจ เครื่องมือคิด - Round robin ออกแบบตารางบันทึกผลการทดลอง - Think pair share สรุปการทดลอง - Think pair share เลือกชื่อหน่วย - Black board share ตั้งชื่อหน่วย - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - Show and Share ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน	- นักเรียนออกแบบการบันทึกผลการทดลอง การร่อนของวัสดุชนิดต่างๆ เช่น ขวดพลาสติก กิ่งไม้ เศษกระเบื้อง กระดาษ ไม้อัด ฯลฯ - ครูและนักเรียนร่วมกันทดสอบการร่อนของวัสดุชนิดต่างๆ เช่น ขวดพลาสติก กิ่งไม้ เศษกระเบื้อง กระดาษ ไม้อัด ฯลฯ - อภิปรายถึงสิ่งที่ได้พบ - ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ Quarter 3 - เขียนMind mapping ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน : - ร่วมกันสังเกตการร่อนของวัสดุ และร่วมกันอภิปรายถึงปรากฏการณ์ - นำเสนอผลการทดลอง - ร่วมกันตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้และออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ - สรุป Mind Mapping ก่อนการเรียนรู้ ชิ้นงาน : - แบบบันทึกผลการทดลอง - ชื่อหน่วยการเรียนรู้ - Mind Mapping (ก่อนเรียน) - ปฏิทินการเรียนรู้ Quarter 3 -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ สามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสมและน่าสนใจ ทักษะ : ทักษะชีวิต - ออกแบบและเขียน Mind Mapping / ปฏิทินการเรียนรู้ได้ - ออกแบบกิจกรรมการเรียนได้อย่างน่าสนใจ - ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า เช่นกระดาษ สี ทักษะการสื่อสาร - นำเสนอความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับผลการทดลอง - นำเสนอชื่อหน่วย และปฏิทินการเรียนรู้ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลจากทดลอง ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	input	Process	Output	Outcome
	- Mind mapping สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ สื่อและอุปกรณ์ - เครื่องร่อนจำลองขนาดใหญ่ - วัสดุอุปกรณ์การทำเครื่องร่อน		- สรุปการเรียนรู้ประจำสัปดาห์	ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ร่วมรับฟัง แสดงความคิดเห็น กับผู้อื่น - ทำงานร่วมกันผู้อื่นได้อย่างมีความสุข คุณลักษณะ : - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน
3 9 – 13 พ.ย. 58	โจทย์ : ไขปริศนา บินได้ไม่ไกล?(ต่อ) - แรงเสียดทาน - วัสดุ และคุณสมบัติของวัสดุ คำถาม - ลูกข่างหยุดหมดเพราะเหตุใด - ถ้านำลูกข่างไปหมุนในอวกาศจะเป็นอย่างไร - เพราะเหตุใดเครื่องร่อนจึงไม่บินอยู่กลางอากาศไปตลอดกาล - เครื่องร่อนหยุดร่อนเพราะเหตุใด - แรงเสียดทานมีผลต่อการเคลื่อนที่อย่างไร เครื่องมือคิด	- ครูและนักเรียนร่วมทดลอง “ลูกข่าง” ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับการทดลอง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการหยุดร่อนของเครื่องร่อน - ทดลองคุณสมบัติของวัสดุ และบันทึกผลการทดลอง ความยืดหยุ่น ความอ่อน/แข็ง นำความร้อน นำไฟฟ้า - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้    - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน : - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลูกข่าง - ร่วมแสดงความคิดเห็นว่าทำไมเครื่องร่อนจึงหมดแรง - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุ ชิ้นงาน : - สรุปผลการทดลองคุณสมบัติของวัสดุ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายถึงแรงเสียดทานและคุณสมบัติต่างๆของวัสดุ อธิบายการทดลองและการตรวจสอบได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต เลือกวางแผนและออกแบบการใช้อุปกรณ์ที่มีอยู่อย่าคุ้มค่าในการออกแบบเครื่องร่อน ทักษะการสื่อสาร นำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อน เช่น แรงต้าน แรงจากมือ และแรงต่างๆ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลจากทดลอง

Week	input	Process	Output	Outcome
	- Round robin อภิปรายเพราะเหตุใดลูกข่างจึงหยุดหมุน - Think pair share แรงเสียดทานมีผลต่อการบินของเครื่องร่อนอย่างไร - Mind mapping คุณสมบัติของวัสดุ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/ นักเรียน สื่อและอุปกรณ์ - ลูกข่าง/ยาง/เหล็ก/แก้วน้ำ/ฟิวส์เจอบอร์ด - อุปกรณ์ทดลองคุณสมบัติของวัสดุ			ทักษะ ICT สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับรงซึ่งเป็นปัจจัยต่อการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อน ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการ - ทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
4 16 - 20 พ.ย. 58	โจทย์ : ไขปริศนา บินได้ไม่ตรง? - ความสมดุลของโครงสร้าง คำถาม - ทำไมโมเดลนกถึงทรงตัวอยู่ได้บนนิ้ว - เราจะออกแบบให้เครื่องร่อนเกิดความสมดุลได้อย่างไร	- ครูและนักเรียนร่วมกันทดลองการทรงตัวของนกเซรามิกซ์ และอภิปรายร่วมกัน - ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับปัจจัยที่ทำให้เครื่องร่อนบินไม่ตรง - แบ่งกลุ่ม และออกแบบวิธีการตรวจสอบความสมดุลของเครื่องร่อน	ภาระงาน : - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับการทรงตัวของนกเซรามิกซ์และความสมดุลของวัสดุต่างๆ	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิการตรวจสอบความสมดุลของเครื่องร่อน ผ่านการสร้างเครื่องมือที่สามารถใช้ตรวจสอบได้จริง

Week	input	Process	Output	Outcome
	เครื่องมือคิด - Round robin โมเดลนกทรงตัวอยู่บนนิ้วได้อย่างไร - Round robin ออกแบบวิธีตรวจสอบความสมดุลของเครื่องร่อน - Think pair share ปัจจัยที่ทำให้เครื่องร่อนบินไม่ตรง - Mind mapping สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/ นักเรียน สื่อ / อุปกรณ์ - โมเดลนกเซรามิก - เครื่องร่อน	- นำเสนอวิธีการตรวจสอบความสมดุลของเครื่องร่อน - นักเรียนปรับปรุงเครื่องร่อนของตนเองให้มีความสมดุล - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- ออกแบบและนำเสนอผลการตรวจสอบความสมดุลของวัสดุ - อภิปรายถึงปัจจัยที่ทำให้เครื่องร่อนบินไม่ตรง - ออกแบบวิธีการตรวจสอบความสมดุลของเครื่องร่อน - ปรับปรุงเครื่องร่อนของตนเอง ชิ้นงาน : - เครื่องร่อน - สรุปผลการตรวจสอบและวิธีวัดความสมดุล - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ทักษะ ทักษะชีวิต - เลือกวางแผนและออกแบบการใช้อุปกรณ์ที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าในการออกแบบเครื่องร่อน - ออกแบบเครื่องทอดสอบความสมดุลของวัสดุ ทักษะการสื่อสาร พูดนำเสนอแนวความคิดของตนเองเกี่ยวกับการทดสอบและแก้ปัญหาเกี่ยวกับความสมดุลของวัตถุ ทักษะการจัดการข้อมูล นำความรู้เรื่องความสมดุลมาปรับปรุงเครื่องร่อนของตนเอง ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ร่วมรับฟัง แสดงความคิดเห็น กับผู้อื่น - ทำงานร่วมกันผู้อื่นได้อย่างมีความสุข คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ

Week	input	Process	Output	Outcome
5 23 - 27 พ.ย. 58	โจทย์ : ปัจจัยแวดล้อมที่ส่งผลต่อการบิน - แรงดันอากาศ - ความกดอากาศ คำถาม - เราปรับปรุงเครื่องร่อนเป็นอย่างดีแล้ว แต่ในบางครั้งทำไมเครื่องร่อนยังบินไม่ตรง - นักเรียนคิดว่าอากาศมีน้ำหนักหรือไม่ - ทำไมที่สูงจึงมีอุณหภูมิต่ำ เครื่องมือคิด - Round robin เหตุใดเครื่องร่อนจึงบินไม่ตรง แม้จะปรับสมดุลให้ดีแล้ว - Round robin อภิปรายร่วมกันถึงผลการทดลอง - Mind mapping สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/ นักเรียน สื่อ / อุปกรณ์ - อุปกรณ์ทดลองแรงดันอากาศในขวดน้ำ - อุปกรณ์ทดลองลูกโป่งกับท่อพีวีซี	- ครุและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับปัจจัยที่ทำให้เครื่องร่อนบินไม่ตรงแม้ว่าเราจะปรับปรุงสมดุลของโครงสร้าง ปีกแล้วก็ตาม - ทดลองแรงดันอากาศในขวดน้ำ - อภิปรายร่วมกันและบันทึกผลการทดลอง - ทดลองลูกโป่งกับท่อพีวีซี - อภิปรายร่วมกันและบันทึกผลการทดลอง - ทดลองกระบอกฉีดน้ำแรงดันอากาศ - อภิปรายร่วมกันและบันทึกผลการทดลอง - ทดลองความกดอากาศจากสายยางพลาสติก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน : - อภิปรายเกี่ยวกับปัจจัยที่ทำให้เครื่องร่อนบินไม่ตรง - อภิปรายถึงผลการทดลองแรงดันอากาศและความกดอากาศ ชิ้นงาน : - เครื่องร่อน - บันทึกผลการทดลอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับปัจจัยแวดล้อมที่มีผลต่อการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อน ทักษะ ทักษะชีวิต ออกแบบวางแผนเครื่องร่อนให้เหมาะสมกับปัจจัยแวดล้อมที่เกิดขึ้น ทักษะการสื่อสาร แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการตรวจสอบและแก้ไขปัจจัยแวดล้อมที่มีผลต่อการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อน ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นด้วยเหตุผลจากการทดลอง ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความสุขในการได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

Week	input	Process	Output	Outcome
	- อุปกรณ์ทดลองกระบอกฉีดน้ำแรงดันอากาศ - อุปกรณ์ทดลองความกดอากาศจากสายยางพลาสติก
6 31 พ.ย. – 4 ธ.ค.	โจทย์ : การวัดค่า (แน่นอน) -  น้ำหนักกับแรงลอยตัว -  น้ำหนักกับแรงพยุง -  ระยะทาง คำถาม - นักเรียนคิดว่าน้ำหนักของวัตถุ ขณะที่ชั่งบนอากาศ และในน้ำจะมีความแตกต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใด? - นักเรียนคิดว่า เมื่อวัตถุวางตัวอยู่ในของเหลวที่ต่างกันประกอบด้วย  น้ำบริสุทธิ์   เอทิลแอลกอฮอล์  น้ำมันเบนซิน จะมีสภาพเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด ? - นักเรียนสามารถวัดระยะทางของเครื่องร่อนได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Flow chart สรุปการเรียนรู้	- ครูและนักเรียนร่วมทดลองปล่อย วัตถุสองชิ้น และอภิปรายร่วมกัน - ดูคลิปวีดีโอ “นาซ่าพิสูจน์กาลิเลโอ” - ทดลอง “แรงลอยตัวของดินน้ำมัน” (การชั่งน้ำหนักในของเหลวและในอากาศ) - ตั้งคำถามและอภิปรายรวมกันเกี่ยวกับการทดลอง - ทดลอง “แรงพยุงของวัตถุกับของเหลว” (กำหนดให้ของเหลว เป็น น้ำบริสุทธิ์   เอทิลแอลกอฮอล์  น้ำมันเบนซิน ) - ตั้งคำถามและอภิปรายรวมกันเกี่ยวกับการทดลอง - ทดลอง “วัดระยะทาง” Ø วัดระยะทางจริงจากการทดลองร่อนเครื่องร่อน Ø วัดระยะทางจากการทดลองด้วยเครื่องชั่งสปริง	ภาระงาน : - ทดลองและอภิปรายเกี่ยวกับแรงลอยตัว - ทดลอง และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับ“แรงพยุงของวัตถุกับของเหลว” - ทดลองและอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับการวัดระยะทางและความสัมพันธ์ต่างๆ - สรุปการเรียนรู้ในรูปแบบ Flow chart ชิ้นงาน : - บันทึกผลการทดลอง -  Flow chart สรุปการเรียนรู้ในรูปแบบ  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ :  เข้าใจกระบวนการตรวจสอบและอธิบายกลไกและความเกี่ยวของปัจจัยด้านแรงลอยตัวและแรงพยุงของวัตถุ ที่ส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อนได้ ทักษะ ทักษะชีวิต สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก ทักษะการจัดการข้อมูล - มีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่หลากหลาย - จำแนกและจัดหมวดหมู่สาเหตุของปัญหาได้ถูกต้องเหมาะสม

Week	input	Process	Output	Outcome
	- Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ Gmail ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/ นักเรียน สื่อและอุปกรณ์ - การทดลอง “แรงลอยตัวของดินน้ำมัน” -  การทดลอง “แรงพยุงของวัตถุกับของเหลว” - เครื่องมือวัด (ตลับเมตร  ไม้บรรทัด เครื่องชั่งสปริง)	- ตั้งคำถามและอภิปรายรวมกันเกี่ยวกับการทดลอง - นำเครื่องร่อนของตนเอง มาร่วมทดลองและหาค่าต่างๆ - สรุปการเรียนรู้ในรูปแบบ  Flow chart - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้		ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
7 7 – 11 ธ.ค. 58	โจทย์ : การวัดค่า (ไม่แน่นอน) - เวลา(t) - ความเร็ว (V) - แรง(F) เนื่องจากการเคลื่อนที่ คำถาม - นักเรียนจะสามารถวัดความเร็วของการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อนได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Brain Strom กระบวนการทดลองเพื่อวัดค่าเวลา ความเร็ว และแรง เนื่องจากการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อน	- ทดลอง หาค่าความเร็วของเครื่องร่อน เทียบกับเวลา - ทดลอง การเคลื่อนที่ของวัตถุ ในรูปแบบการเคลื่อนที่ต่างๆ - นำเสนอและอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน	ภาระงาน : - หาค่าความเร็วของเครื่องร่อน เทียบกับเวลา ชิ้นงาน : - สรุปผลการทดลอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถตรวจสอบความเร็ว เวลา และแรงเนื่องจากการเคลื่อนที่ของวัตถุอื่นๆและเครื่องร่อนได้ ทักษะ: ทักษะชีวิต - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้

Week	input	Process	Output	Outcome
	ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/ นักเรียน สื่อ / อุปกรณ์ - นาฬิกาจับเวลา - ตลับเมตร - เครื่องร่อน			ทักษะการสื่อสาร - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ฟัง สิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะการจัดการข้อมูล - มีการจัดกลุ่มความรู้ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จากการสืบค้น จำแนกเป็นประเด็นความรู้เดิม กับประเด็นที่เป็นความรู้ใหม่ หรือนำเสนอประเด็นที่เป็นสาระสำคัญได้อย่างสอดคล้องน่าเชื่อถือ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำ
8 14 – 18 ธ.ค. 58	โจทย์ : ปรับปรุงกลไกพิเศษ คำถาม - นักเรียนคิดว่าเครื่องร่อนที่มีคุณสมบัติที่ดีควรเป็นอย่างไร - เราจะปรับปรุงให้เครื่องร่อน ร่อนอยู่ในอากาศได้นานได้อย่างไร	- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับลักษณะการร่อนของเครื่องร่อนที่แต่ละคนได้สร้างขึ้น	ภาระงาน : - อภิปรายถึงปัจจัยที่ทำให้เครื่องบินสามารถบินได้ในระยะทางที่ไกลและร่อนได้นานขึ้น	ความรู้: เข้าใจถึงปัจจัยแวดล้อมภายนอกที่ส่งผลต่อการบิน และรู้วิธีการปรับปรุงเครื่องร่อนให้สอดคล้องกันปัจจัยแวดล้อมภายนอก

Week	input	Process	Output	Outcome
	- นักเรียนจะออกแบบเพิ่มเติมกลไกพิเศษสำหรับเครื่องร่อนเพื่อให้มีประสิทธิภาพในการร่อนได้อย่างไร เครื่องมือคิด  - Brain Strom ออกแบบกลไกพิเศษให้เครื่องร่อน - Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์และผลการปรับปรุงเครื่องร่อนของตนเอง ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/ นักเรียน สื่อและอุปกรณ์ - อุปกรณ์พิเศษเพิ่มเติมสำหรับการปรับปรุงเครื่องร่อน เช่น มอเตอร์ หนังยาง ฯลฯ	- นักเรียนแต่ละคนออกแบบกลไกพิเศษเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพให้กับเครื่องร่อน พร้อมนำเสนอแนวคิด - นักเรียนปรับปรุงเครื่องร่อนของตนเอง พร้อมทดลองและบันทึกผลการทดลอง	- อภิปรายถึงการปรับปรุงเครื่องร่อนของตัวเองว่าจะปรับปรุงอย่างไร ชิ้นงาน : - แบบกลไกพิเศษ - เครื่องร่อนของ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ทักษะ ทักษะชีวิต สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก ทักษะการจัดการข้อมูล - มีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่หลากหลาย - จำแนกและจัดหมวดหมู่สาเหตุของปัญหาได้ถูกต้องเหมาะสม ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

Week	input	Process	Output	Outcome
9 21 – 25 ธ.ค. 58	โจทย์ : มหกรรมเครื่องร่อน คำถาม - นักเรียนจะนำเสนอสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นเกิดความรู้ได้อย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดนิทรรศการเครื่องร่อน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/ นักเรียน สื่อ / อุปกรณ์ - เครื่องร่อน	- ครูและนักเรียนร่วมอภิปรายและจัดนิทรรศการเครื่องร่อนร่วมกัน - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้	ภาระงาน : - ออกแบบนิทรรศการมหกรรมเครื่องร่อน - จัดนิทรรศการเครื่องร่อน ชิ้นงาน : - เครื่องร่อน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถแนะนำการออกแบบการทำเครื่องร่อน ตลอดจนสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้เพื่อให้ผู้อื่นเกิดความรู้ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ จากสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะการจัดการข้อมูล - มีการจัดกลุ่มความรู้ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จากการสืบค้น จำแนกเป็นประเด็นความรู้เดิม กับประเด็นที่เป็นความรู้ใหม่ หรือนำเสนอประเด็นที่เป็นสาระสำคัญได้อย่างสอดคล้องน่าเชื่อถือ ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข

Week	input	Process	Output	Outcome
				คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน
10 28 - 29 ธ.ค.58	โจทย์ : สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ คำถาม - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง - นักเรียนจะนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตได้อย่างไรบ้าง เครื่องมือคิด - Blackboard Share ความคิดเห็นสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว กับสิ่งที่ควรปรับปรุงเกี่ยวกับหนังเครื่องร่อน - ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน Quarter นี้ผ่านเครื่องมือ คิด Round Rubin - สรุปองค์ความรู้หลังเรียนผ่านเครื่องมือMaid Mapping - Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/ นักเรียน สื่อ / อุปกรณ์ - กระดาษ A3	- อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter3 - นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping -  ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ /ประเมินตนเอง - จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน : - แลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter 3 - จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping ชิ้นงาน : - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - นิทรรศการเครื่องร่อน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ :  เข้าใจและสามารถสรุปแก่นแท้ของการกระบวนการเรียนรู้เพื่อถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร - สามารถนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านกิจกรรมที่หลากหลายในรูปแบบต่างๆได้ ทักษะการจัดการข้อมูล - สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	input	Process	Output	Outcome
				คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

ตารางวิเคราะห์หัวเรื่องโครงงานกับมาตรฐานการเรียนรู้ (ตัวชี้วัด) แต่ละกลุ่มสาระ

หน่วยการเรียนรู้เรื่อง “เครื่องร่อน” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2/2558

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
กระบวนการสร้างเครื่องร่อน ได้แก่ การออกแบบเครื่องร่อน และการเลือกวัสดุมาสร้างเครื่องร่อน ตลอดจนขั้นตอนและกรรมวิธีการต่างที่ทำให้สร้างเครื่องร่อนจนสำเร็จ	มาตรฐาน ว3.1 - ทดลองและอธิบายสมบัติของของวัสดุชนิดต่างๆ เกี่ยวกับความยืดหยุ่น ความแข็ง ความเหนียว การนำความร้อน การนำไฟฟ้าและความหน้าแน่น (ว3.1 ป.5/1) - สืบค้นข้อมูลและอภิปรายการนำวัสดุไปใช้ในชีวิตประจำวัน (ว3.1 ป.5/1)	มาตรฐาน ศ1.1 - บรรยายเกี่ยวกับจังหวะ ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ ที่ปรากฏในสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ (ศ1.1 ป.5/1) - เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่ต่างกัน (ศ1.1 ป.5/2) - วาดภาพ โดยใช้เทคนิคของแสง เงา น้ำหนัก และวรรณะสี   (ศ1.1 ป.5/3) - สร้างสรรค์งาน ออกแบบงาน โดยเน้นการถ่ายทอดจินตนาการ (ศ1.1 ป.5/5)	มาตรฐาน พ2.1 - ระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและกลุ่มเพื่อน  (พ2.1 ป.5/3 มาตรฐาน พ3.1 - ควบคุมการเคลื่อนไหวในเรื่องการรับแรงการใช้แรงและความสมดุล (พ3.1 ป.5/3) - อธิบายหลักการและเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรม (พ3.1 ป.5/6)	มาตรฐาน ง1.1 - อธิบายเหตุผลในการทำงานแต่ละขั้นตอนถูกต้องตามกระบวนการทำงาน  (ง1.1 ป.5/1) - ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์ (ง1.1 ป.5/2) - มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง1.1 ป.5/4)	มาตรฐาน ส1.1 - ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือเพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม(ส1.1 ป.5/7) มาตรฐาน ส3.1 - ประยุกต์ใช้แนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆในครอบครัว โรงเรียน และชุมชน(ส3.1 ป.5/2)สุขบัญญัติแห่งขาติ แย้งในครอบครัวและกลุ่มเพื่อน	มาตรฐาน ส2.1 - ยกตัวอย่างและปฏิบัติตนตามสถานภาพบทบาท สิทธิเสรีภาพและหน้าที่ในฐานะพลเมืองดี(ส2.1 ป.5/1)	มาตรฐาน ส4.1 - รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามทางอย่างมีเหตุผล (ส4.1 ป.5/2) มาตรฐาน ส4.2 - อภิปรายอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยปัจจุบันโดยสังเขป (ส4.2 ป.5/2)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
กระบวนการสร้างเครื่องร่อน ได้แก่ การออกแบบเครื่องร่อน และการเลือกวัสดุมาสร้างเครื่องร่อน ตลอดจนขั้นตอนและกรรมวิธีการต่างที่ทำให้สร้างเครื่องร่อนจนสำเร็จ(ต่อ)		- ระบุปัญหาในการจัดองค์ประกอบศิลป์และการสื่อความหมายในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และบอกวิธีการปรับปรุงงานให้ดีขึ้น  (ศ1.1 ป.5/6)		มาตรฐาน ง2.1 - อธิบายความหมายและวิวัฒนาการของเทคโนโลยี (ง2.1 ป.5/1) - สร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจอย่างปลอดภัย โดยกำหนดปัญหา หรือความต้องการรวบรวมข้อมูลเลือกวิธีการออกแบบ โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง 3 มิติ ลงมือสร้างและประเมินผล (ง2.1 ป.5/2) - นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปประยุกต์ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้ (ง2.1 ป.5/3) - มีความคิดสร้างสรรค์อย่างน้อย 2 ลักษณะในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ (ง2.1 ป.5/4)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
กระบวนการสร้างเครื่องร่อน ได้แก่ การออกแบบเครื่องร่อน และการเลือกวัสดุมาสร้างเครื่องร่อน ตลอดจนขั้นตอนและกรรมวิธีการต่างที่ทำให้สร้างเครื่องร่อนจนสำเร็จ(ต่อ)				- เลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคมและมีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูปแล้วนำกลับมาใช้ใหม่ (ง2.1 ป.5/5) มาตรฐาน ง3.1 - ค้นหา รวบรวมข้อมูลที่สนใจและเป็นประโยชน์จากแหล่งข้อมูลต่างๆที่เชื่อถือได้ตรงตามวัตถุประสงค์ (ง3.1 ป.5/1) - สร้างงานเอกสารเพื่อใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันด้วยความรับผิดชอบ (ง3.1 ป.5/2)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
กระบวนการสร้างเครื่องร่อน ได้แก่ การออกแบบเครื่องร่อน และการเลือกวัสดุมาสร้างเครื่องร่อน ตลอดจนขั้นตอนและกรรมวิธีการต่างที่ทำให้สร้างเครื่องร่อนจนสำเร็จ(ต่อ)				มาตรฐาน พ4.1 - แสดงพฤติกรรมที่เห็นความสำคัญของการปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติแห่งขาติ (พ4.1 ป.5/1) - ปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน (พ4.1 ป.5/4) มาตรฐาน พ5.1 - ปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอันตรายจากการเล่นกีฬา(พ5.1 ป.5/5)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
กระบวนการทดสอบการร่อน การวัดผล การต่อยอดพัฒนาให้เครื่องร่อนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น	มาตรฐาน ว4.1 - ทดลองและอธิบายการหาแรงลัพธ์ของแรงสองแรงซึ่งอยู่ในแนวเดียวกันที่กระทำต่อวัตถุ (ว4.1 ป.5/1) - ทอดลองและอธิบายความดันอากาศ (ว4.1 ป.5/2) - ทดลองและอธิบายความดันของของเหลว (ว4.1 ป.5/3) - ทดลองและอธิบายแรงพยุงของของเหลว การลอยตัว และการจมของวัตถุ (ว4.1 ป.5/4) มาตรฐาน ว4.2 - ทดลองและอธิบายแรงเสียดทานและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์  (ว4.2 ป.5/1)	มาตรฐาน ศ1.1 - บรรยายเกี่ยวกับจังหวะ ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ ที่ปรากฏในสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ (ศ1.1 ป.5/1) - เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่ต่างกัน (ศ1.1 ป.5/2) - วาดภาพ โดยใช้เทคนิคของแสง เงา น้ำหนัก และวรรณะสี (ศ1.1 ป.5/3) - สร้างสรรค์งาน ออกแบบงาน โดยเน้นการถ่ายทอดจินตนาการ (ศ1.1 ป.5/5)	มาตรฐาน พ2.1 - ระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและกลุ่มเพื่อน(พ2.1 ป.5/3 มาตรฐาน พ3.1 - ควบคุมการเคลื่อนไหวในเรื่องการรับแรงการใช้แรงและความสมดุล (พ3.1 ป.5/3) - อธิบายหลักการและเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรม (พ3.1 ป.5/6)	มาตรฐาน ง1.1 - อธิบายเหตุผลในการทำงานแต่ละขั้นตอนถูกต้องตามกระบวนการทำงาน (ง1.1 ป.5/1) - ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์ (ง1.1 ป.5/2) - มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง1.1 ป.5/4)	มาตรฐาน ส1.1 - ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือเพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม (ส1.1 ป.5/7) มาตรฐาน ส3.1 - ประยุกต์ใช้แนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆในครอบครัว โรงเรียน และชุมชน(ส3.1 ป.5/2)สุขบัญญัติแห่งขาติ แย้งในครอบครัวและกลุ่มเพื่อน	มาตรฐาน ส2.1 - ยกตัวอย่างและปฏิบัติตนตามสถานภาพบทบาท สิทธิเสรีภาพและหน้าที่ในฐานะพลเมืองดี (ส2.1 ป.5/1)	มาตรฐาน ส4.1 - รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามทางอย่างมีเหตุผล (ส4.1 ป.5/2) มาตรฐาน ส4.2 - อภิปรายอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยปัจจุบันโดยสังเขป (ส4.2 ป.5/2)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
กระบวนการทดสอบการร่อน การวัดผล การต่อยอดพัฒนาให้เครื่องร่อนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น(ต่อ)	มาตรฐาน ว8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่อง หรือสถานการณ์ที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ (ว8.1 ป.5/1) - วางแผนการสังเกต เสนอการสำรวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้าและคาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการสำรวจตรวจสอบ (ว8.1 ป.5/2) - เลือกอุปกรณ์ที่ถูกต้องเหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ (ว8.1 ป.5/3) - บันทึกข้อมูลในเชิงปริมาณและคุณภาพและตรวจสอบผลกับสิ่งที่คาดการณ์ไว้นำเสนอผลและข้อสรุป (ว8.1 ป.5/4)	- ระบุปัญหาในการจัดองค์ประกอบศิลป์และการสื่อความหมายในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และบอกวิธีการปรับปรุงงานให้ดีขึ้น  (ศ1.1 ป.5/6)	มาตรฐาน พ4.1 - แสดงพฤติกรรมที่เห็นความสำคัญของการปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติแห่งขาติ (พ4.1 ป.5/1) - ปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน (พ4.1 ป.5/4) มาตรฐาน พ5.1 - ปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอันตรายจากการเล่นกีฬา(พ5.1 ป.5/5)	มาตรฐาน ง2.1 - อธิบายความหมายและวิวัฒนาการของเทคโนโลยี (ง2.1 ป.5/1) - สร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจอย่างปลอดภัย โดยกำหนดปัญหา หรือความต้องการรวบรวมข้อมูลเลือกวิธีการออกแบบ โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง 3 มิติ ลงมือสร้างและประเมินผล (ง2.1 ป.5/2) - นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปประยุกต์ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้ (ง2.1 ป.5/3) - มีความคิดสร้างสรรค์อย่างน้อย 2 ลักษณะในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ (ง2.1 ป.5/4)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
กระบวนการทดสอบการร่อน การวัดผล การต่อยอดพัฒนาให้เครื่องร่อนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น(ต่อ)	- สร้างคำถามใหม่เพื่อการสำรวจตรวจสอบต่อไป (ว8.1 ป.5/5) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ อธิบายและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ (ว8.1 ป.5/6) - บันทึกและอธิบายผลการสำรวจ ตรวจสอบตามความเป็นจริงมีการอ้างอิง (ว8.1 ป.5/7)			- เลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคมและมีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูปแล้วนำกลับมาใช้ใหม่ (ง2.1 ป.5/5) มาตรฐาน ง3.1 - ค้นหา รวบรวมข้อมูลที่สนใจและเป็นประโยชน์จากแหล่งข้อมูลต่างๆที่เชื่อถือได้ตรงตามวัตถุประสงค์ (ง3.1 ป.5/1) - สร้างงานเอกสารเพื่อใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันด้วยความรับผิดชอบ (ง3.1 ป.5/2)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
จัดนิทรรศการเครื่องร่อน ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้กับบุคคลอื่นที่มีความสนใจ และสรุปการเรียนรู้ Quarter 3	มาตรฐาน ว8.1 - นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาหรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว8.1 ป.5/8)	มาตรฐาน ศ1.1 - บรรยายเกี่ยวกับจังหวะ ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ ที่ปรากฏในสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ (ศ1.1 ป.5/1) - เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่ต่างกัน (ศ1.1 ป.5/2) - วาดภาพ โดยใช้เทคนิคของแสง เงา น้ำหนัก และวรรณะสี (ศ1.1 ป.5/3) - สร้างสรรค์งาน ออกแบบงาน โดยเน้นการถ่ายทอดจินตนาการ (ศ1.1 ป.5/5)	มาตรฐาน พ2.1 - ระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและกลุ่มเพื่อน (พ2.1 ป.5/3 มาตรฐาน พ3.1 - ควบคุมการเคลื่อนไหวในเรื่องการรับแรงการใช้แรงและความสมดุล (พ3.1 ป.5/3) - อธิบายหลักการและเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรม (พ3.1 ป.5/6)	มาตรฐาน ง1.1 - อธิบายเหตุผลในการทำงานแต่ละขั้นตอนถูกต้องตามกระบวนการทำงาน  (ง1.1 ป.5/1) - ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์ (ง1.1 ป.5/2) - มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง1.1 ป.5/4)	มาตรฐาน ส1.1 - ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือเพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ส3.1 - ประยุกต์ใช้แนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆในครอบครัว โรงเรียน และชุมชนสุขบัญญัติแห่งขาติ แย้งในครอบครัวและกลุ่มเพื่อน	มาตรฐาน ส2.1 - ยกตัวอย่างและปฏิบัติตนตามสถานภาพบทบาท สิทธิเสรีภาพและหน้าที่ในฐานะพลเมืองดี	มาตรฐาน ส4.1 - รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามทางอย่างมีเหตุผล (ส4.1 ป.5/2) มาตรฐาน ส4.2 - อภิปรายอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยปัจจุบันโดยสังเขป (ส4.2 ป.5/2)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
จัดนิทรรศการเครื่องร่อน ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้กับบุคคลอื่นที่มีความสนใจ และสรุปการเรียนรู้ Quarter 3(ต่อ)		- ระบุปัญหาในการจัดองค์ประกอบศิลป์และการสื่อความหมายในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และบอกวิธีการปรับปรุงงานให้ดีขึ้น  (ศ1.1 ป.5/6) - บรรยายประโยชน์ และคุณค่าของงานทัศนศิลป์ที่มีผลต่อชีวิตของคนในสังคม (ศ1.1 ป.5/7) มาตรฐาน ศ1.2 - ระบุและบรรยายเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบของงานทัศนศิลป์ในแหล่งเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะ (ศ1.2 ป.5/1) - อภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่น (ศ1.2 ป.5/2)	มาตรฐาน พ4.1 - แสดงพฤติกรรมที่เห็นความสำคัญของการปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติแห่งขาติ (พ4.1 ป.5/1) - ปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน  (พ4.1 ป.5/4) มาตรฐาน พ5.1 - ปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอันตรายจากการเล่นกีฬา(พ5.1 ป.5/5)	มาตรฐาน ง2.1 - สร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจอย่างปลอดภัย โดยกำหนดปัญหา หรือความต้องการรวบรวมข้อมูลเลือกวิธีการออกแบบ โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง 3 มิติ ลงมือสร้างและประเมินผล (ง2.1 ป.5/2) - นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปประยุกต์ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้ (ง2.1 ป.5/3) - มีความคิดสร้างสรรค์อย่างน้อย 2 ลักษณะในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ (ง2.1 ป.5/4)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์
จัดนิทรรศการเครื่องร่อน ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้กับบุคคลอื่นที่มีความสนใจ และสรุปการเรียนรู้ Quarter 3(ต่อ)				- เลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคมและมีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูปแล้วนำกลับมาใช้ใหม่ (ง2.1 ป.5/5) มาตรฐาน ง3.1 - ค้นหา รวบรวมข้อมูลที่สนใจและเป็นประโยชน์จากแหล่งข้อมูลต่างๆที่เชื่อถือได้ตรงตามวัตถุประสงค์ (ง3.1 ป.5/1) - สร้างงานเอกสารเพื่อใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันด้วยความรับผิดชอบ (ง3.1 ป.5/2)