Week 6

เป้าหมายการเรียนรู้รายสัปดาห์ : เข้าใจกระบวนการตรวจสอบและอธิบายกลไกและความเกี่ยวข้องของปัจจัยด้านแรงลอยตัวและแรงพยุงของวัตถุ ที่ส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อนได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
6 30 พ.ย. – 4 ธ.ค. 58	โจทย์ : การวัดค่า (แน่นอน) -  น้ำหนักกับแรงลอยตัว -  น้ำหนักกับแรงพยุง -  ระยะทาง คำถาม - นักเรียนคิดว่าน้ำหนักของวัตถุ ขณะที่ชั่งบนอากาศ และในน้ำจะมีความแตกต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใด? - นักเรียนคิดว่า เมื่อวัตถุวางตัวอยู่ในของเหลวที่ต่างกันประกอบด้วย  น้ำบริสุทธิ์   เอทิลแอลกอฮอล์  น้ำมันเบนซิน จะมีสภาพเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด ? - นักเรียนสามารถวัดระยะทางของเครื่องร่อนได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Flow chart สรุปการเรียนรู้ - Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ Gmail สื่อ / อุปกรณ์ - การทดลอง “แรงลอยตัวของดินน้ำมัน” -  การทดลอง “แรงพยุงของวัตถุกับของเหลว” - เครื่องมือวัด (ตลับเมตร  ไม้บรรทัด เครื่องชั่งสปริง)	จันทร์ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด”นักเรียนคิดว่าน้ำหนักของวัตถุ ขณะที่ชั่งบนอากาศ และในน้ำจะมีความแตกต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใด?” เชื่อม : นักเรียนและครูอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับคำถาม ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด ”นักเรียนคิดว่าถ้าปล่อยวัตถุสองชิ้นลงมาพร้อมกัน ผลจะเป็นอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น - ครูและนักเรียนร่วมทดลองปล่อย วัตถุสองชิ้น  และดูคลิปวีดีโอ “นาซ่าพิสูจน์กาลิเลโอ” เชื่อม : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับการทดลองและคลิปวิดีโอที่ได้ชม ใช้ : นักเรียนเขียนสรุปผลการทดลอง อังคาร ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด”นักเรียนคิดว่า เมื่อวัตถุวางตัวอยู่ในของเหลวที่ต่างกันประกอบด้วย  น้ำบริสุทธิ์   เอทิลแอลกอฮอล์  น้ำมันเบนซิน จะมีสภาพเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด ?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ใช้ : ครูและนักเรียนร่วมทดลอง เรื่อง แรงลอยตัวของดินน้ำมัน(การชั่งน้ำหนักในของเหลวและในอากาศ) เชื่อม : อภิปรายรวมกันเกี่ยวกับการทดลอง - ทดลอง “แรงพยุงของวัตถุกับของเหลว” (กำหนดให้ของเหลว เป็น น้ำบริสุทธิ์   เอทิลแอลกอฮอล์  น้ำมันเบนซิน ) เชื่อม : อภิปรายรวมกันเกี่ยวกับการทดลอง ใช้ : นักเรียนเขียนสรุปผลการทดลอง พุธ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด”เพราะเหตุใด ทำไม เราจึงต้องมีการวัดที่เป็นมาตรฐานเดียวกัน?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด”การวัดที่นักเรียนรู้จักมีการวัดแบบใดบ้าง?” ใช้ : นักเรียนเขียนการวัดที่ตนเองรู้จัก และนำเสนอในรูปแบบของแผ่นชาร์ต พฤหัสบดี ใช้ : ครูและนักเรียนร่วมทดลองวัดระยะทาง  โดยนำเครื่องร่อนของตนเอง มาร่วมทดลองและหาค่าต่างๆ Ø วัดระยะทางจริงจากการทดลองร่อนเครื่องร่อน Ø วัดระยะทางจากการทดลองด้วยเครื่องชั่งสปริง เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมตั้งคำถามและอภิปรายรวมกันเกี่ยวกับการทดลอง ใช้ : นักเรียนเขียนสรุปผลการทดลองลงในกระดาษ A4 ศุกร์ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด”ตลอดสัปดาห์ที่ผ่านมาเราได้เรียนรู้อะไรบ้าง เครื่องร่อนของเราร่อนได้ไกลขึ้นหรือไม่ เพราะเหตุใด?” ใช้ : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ในรูปแปบ Flow chart	ภาระงาน - ทดลองและอภิปรายเกี่ยวกับแรงลอยตัว - ทดลอง และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับ“แรงพยุงของวัตถุกับของเหลว” - ทดลองและอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับการวัดระยะทางและความสัมพันธ์ต่างๆ - สรุปการเรียนรู้ในรูปแบบ Flow chart ชิ้นงาน - บันทึกผลการทดลอง -  Flow chart สรุปการเรียนรู้ในรูปแบบ  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้:  เข้าใจกระบวนการตรวจสอบและอธิบายกลไกและความเกี่ยวข้องของปัจจัยด้านแรงลอยตัวและแรงพยุงของวัตถุ ที่ส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของเครื่องร่อนได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก ทักษะการจัดการข้อมูล - มีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่หลากหลาย - จำแนกและจัดหมวดหมู่สาเหตุของปัญหาได้ถูกต้องเหมาะสม ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

                                          ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้

  ตัวอย่างชิ้นงาน

ตัวอย่างสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์